探索自闭症奥秘：理解与关爱自闭症人群

AJP：自闭症、多动症及其正常兄弟姐妹的全脑白质纤维束异常

在深入探索自闭症（ASD）和注意力缺陷多动障碍（ADHD）的神经发育奥秘时，一项开创性研究揭示了这些神经发育障碍在全脑白质纤维束层面的异同。研究者通过对456名参与者，包括患者、未受影响的兄弟姐妹以及对照组，进行了细致的扩散MRI分析，揭示了显著的差异。

研究发现，ADHD和ASD患者在连接和联合纤维束以及自闭症患者特有的额叶胼胝体区域显示出异常，而且这些异常模式在先证者与未患病同胞之间高度相关。这一发现揭示了白质纤维束在神经发育障碍中的核心作用，它们可能构成了高风险人群的潜在内表型。标准化建模尽管有助于解释异质性和诊断重叠，但关于ASD和ADHD全脑主要白质纤维束作为典型标准的探索仍有待深入。

使用RDoC框架，研究者探讨了诊断外的多维度症状关联，例如，通过特质相关分析（CCA）揭示了白质纤维束与多种认知和病理维度的关联。图3和4生动展示了这些关联，例如自闭症症状与特定纤维束偏差的密切联系。值得注意的是，尽管ADHD和ASD在某些纤维束如投射纤维的改变上表现相似，但个体差异明显，如前额叶和顶叶连接区的性别影响。

研究首次提出了个性化的神经纤维偏差，ASD和ADHD患者虽然表现出共同的偏差，但各有其独特性。ASD未受影响兄弟姐妹的部分偏差模式反映了这种共享特征。白质偏差不仅与神经发育精神病理相关，还影响了认知功能的多维度表现。这一研究不仅丰富了对ADHD大脑特质的理解，还为理解自闭症患者前额叶功能和连接模式提供了新的视角。

尽管白质纤维偏差的相似性支持了将ADHD和ASD视为偏离正常模式的极端情况，但它们之间的差异表明了遗传和环境因素的独特作用。通过RDoC框架，研究还发现认知维度与特定的白质纤维束关联，但这些关联并未在所有诊断工具中得到一致，强调了精神病学的复杂性。

尽管存在动态轨迹的复杂性、样本选择的局限性，以及性别效应等挑战，这项研究仍提供了宝贵的见解，即神经发育障碍与认知任务之间的关联，并为多模态个性化评估方法的未来发展提供了启示。未来的研究将有望更深入地理解白质纤维偏差在神经发育障碍中的作用，推动精神病学的精确诊断和个体化治疗。

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如何关爱自

如何关爱自闭症儿童？首先，家长应给予充足的理解与陪伴，接纳他们的特殊行为，用关爱的语言给予安慰，而非训斥。其次，及时安排专业训练，对治疗和恢复至关重要。面对语言障碍，耐心教授日常交际用语，如简单的问候，让孩子们学会尊重他人。教育他们理解他人情绪，通过夸张的动作帮助他们体会，培养他们的同理心。自闭症孩童可能拥有特殊潜能，家长应发掘并培养，这不仅能赢得同伴接纳，也可能成为他们未来生活的技能。记住，自闭症儿童也是我们社会未来的希望，每个孩子都值得被爱，包括他们。通过增加肌肤接触，如游戏互动，能有效增进亲子关系，让爱自然而然地流露。

如何关爱自闭症少年？

关爱自闭症少年需要理解、耐心和科学的支持方法。自闭症谱系障碍（ASD）的核心特征是社交沟通障碍、重复行为和兴趣狭窄，但每个孩子的情况和需求各不相同。以下是一些具体的建议，帮助家长、老师和社区更有效地支持他们：

1. 理解与接纳是基础

学习自闭症知识：了解自闭症的特点（如感官敏感、沟通差异、刻板行为），避免将他们的行为误解为"不听话"或"故意捣乱"。

接纳独特性：自闭症少年可能在某些领域（如记忆、艺术、数学）有突出能力，认可他们的优势而非只关注缺陷。

2. 沟通方式调整

简洁明确的语言：避免隐喻或抽象表达，用直接、具体的指令（如"现在把书放在桌子上"而非"整理好你的东西"）。

视觉辅助工具：用、时间表或社交故事（Social Stories）帮助他们理解日常活动和社交规则。

耐心等待回应：他们可能需要更长时间处理信息，避免催促或打断。

3. 创造稳定、可预测的环境

固定的日程表：提前告知计划变动，用视觉提示（如日历或计时器）减少焦虑。

感官需求管理：对声音、光线、触觉敏感的孩子，提供降噪耳机、宽松衣物或安静空间。

明确的规则和界限：用简单规则帮助他们理解社会规范（如"排队时要站在黄线后"）。

4. 社交技能的支持

分步教学：将社交互动拆解成小步骤（如打招呼、轮流说话），通过角色扮演练习。

同伴支持：安排理解自闭症的同伴作为"伙伴"，在集体活动中引导参与。

尊重社交偏好：不强迫社交，允许他们用舒适的方式互动（如用文字交流代替口头对话）。

5. 情绪与行为管理

识别触发因素：记录情绪爆发的诱因（如环境嘈杂、任务太难），提前预防。

冷静应对崩溃：情绪爆发时，先确保安全，用平静的语气安抚，避免说教或惩罚。

教授替代行为：例如用"挤压球"代替拍打头部来释放压力。

6. 教育与个性化学习

个性化教育计划（IEP）：与学校合作制定适合的学习目标，如允许用键盘写字代替手写。

兴趣引导学习：利用他们的特殊兴趣（如恐龙、地图）设计教学内容，提高参与度。

多感官教学：结合视觉、动手实践（如积木学数学）增强理解。

7. 家庭与社区支持

家长自我关怀：照顾自闭症少年可能压力大，家长需寻求喘息服务（如临时托管）、加入支持团体。

社区倡导：向亲友、邻居普及自闭症知识，减少误解和歧视，创造包容环境。

专业资源链接：与医生、行为治疗师（ABA）、言语治疗师保持合作，定期评估进展。

8. 培养独立生活能力

分步骤训练：将穿衣、购物等技能分解，逐步练习（如先学扣纽扣，再学搭配衣服）。

鼓励自主选择：从小事开始（如选早餐食物），培养决策能力。

职业准备：青少年期可探索适合的兴趣技能（如编程、园艺），为未来就业铺路。

关键原则：

避免过度保护：在安全范围内允许试错，帮助他们成长。

关注心理健康：自闭症青少年更容易焦虑、抑郁，需定期心理评估。

尊重他们的"不同"：不强行改变核心特质，而是帮助他们在自己的节奏中发展。

每个自闭症少年都是独特的，观察、倾听和灵活调整方法至关重要。通过持续的支持，他们可以逐步建立自信，发挥潜力，找到属于自己的生活方式。

4月2日世界自闭症日，关爱自闭症患者，我们可以做些什么？

4月2日世界自闭症日，关爱自闭症患者，我们可以学会理解他们；教导自己的孩子和同龄人理解他们；同时可以做一些类似的公益活动或者是参与这样的活动。

自闭症又被称为孤独症，主要表现是一些孩子会存在社交沟通障碍，缺乏情感反应，语言发育障碍或者是重复刻板行为。数据表明，我国的自闭症患者已经超过1000万，并且以每年接近200,000的速度在增长。

对于这一类患者，我们首先学会理解他们。由于这类患者没有办法表达自己，所以在行为上可能会比较怪异，可事实上他们是因为生病了才这样，生病不是他们的错，他们不应该遭到误解。有些患者可能会莫名其妙哭闹，甚至会情绪失控，这些都是他们生病的表现。希望大家能够多理解他们，而不是嫌弃他们，他们也在努力生活。

除此之外，我们理解他们是不够的，我们还要教导同龄人能够尊重他们，而不是歧视他们。对于孩子来说，他们的感受是非常直接的，往往童言无忌，会说出一些伤害对方的话。在这里我们就要教导孩子对这些人多一点包容，多一点理解。同时还要教导孩子不要远离他们或者是孤立他们，不要把他们当作异类。家长需要教导孩子尽量把他们当作普通的孩子，给他们力所能及的帮助，包括精神上的支持。我相信只要我们成年人做好这个榜样，孩子们也能够做到。

另外，我们也可以做一些关爱儿童的公益活动，向社会呼吁关爱他们这个群体。现在已经有很多类似的机构，他们会经常举办一些自闭症患者喜欢的活动，陪着他们一起玩，一起学习。我们作为普通人，也可以多做一些这样的公益活动，或者是去这样的机构做义工帮助他们。这些活动其实都非常的简单，也不需要占用太大的场地，或者是太多的道具，而他们需要的其实只是我们的陪伴。

以上就是作为普通人我们能够做的一些事。