关键词内涵解读：探寻深层次含义

重要词句含义理解 如何理解关键词句的含义

1.如何理解关键词句的含义如何理解关键词句的含义 所谓“词语的含义”，不是指一般的词典义，而是这个词语在一定的语言环境中的临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的新的含义。

理解词语在文中的含义是阅读的基础，能在上下文语境中迅速地领悟词语的含义，是高水平阅读的一项重要标志，也是中考现代文阅读考查的一项重要内容。这里的“文中”二字，一是指理解词语要有全局观念，从整体上把握全文；二是指要根据具体语境来把握词义。

2.如何理解文中重要词语的含义高考试题测试词语的含义，往往不是词典中所诠释的“规范”意思，而是在文章中的具体的义项。

现代文阅读中要注意以下几个方面的词语的含义：①体现作者立场观点的词语；②表现文章主题思想的词语；③反映深层次含义的词语；④反映具体语言环境的词语；⑤对文章结构起照应连接作用的词语。 （一）联系上下文推断多义词在文中的特殊语境义 现代文阅读中多义词的含义，是指在特定的语境中的词语含义，与一词多义不同，它的含义是不固定的，是在语境中临时具有的，离开了具体的语言环境，其意义就不存在。

因而，要分析其在文中的含义，必须把握它所处的具体语言环境，然后再推断、确定词语在文中的不同含义。那么，什么是语境呢？在阅读中，它指的是读物的语言环境，包括书面语运用的时间、地点、人物、对象、场合、题旨、上下文等。

阅读语境有广义和狭义之分：狭义的语境指对语义影响最直接的现实语境，如上下词、上下句、上下段、上下篇等；广义的语境除现实语境外，还包括在一定时代、社会条件下书面语交际的时间、场合、对象和话题的社会语境以及由作者和读者的文化修养、知识水平、生活经验、语言风格和方言基础等构成的个人语境。

3.如何理解关键词句的含义如何理解关键词句的含义湖北宜都陆城一中 汪昌友所谓“词语的含义”，不是指一般的词典义，而是这个词语在一定的语言环境中的临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的新的含义。

理解词语在文中的含义是阅读的基础，能在上下文语境中迅速地领悟词语的含义，是高水平阅读的一项重要标志，也是中考现代文阅读考查的一项重要内容。这里的“文中”二字，一是指理解词语要有全局观念，从整体上把握全文；二是指要根据具体语境来把握词义。

授之以渔——方法技巧展示一、结合语境比较法比较法就是根据比较的内容，找出阅读材料中相同点与不同点。只有准确地找出阅读材料的异同点才有可能进行具体的比较工作。

尤其要注意仔细研读材料。研读有利于分析材料的异同，发现材料之间的细微差别。

例一：29.第⑦段和第⑨段中，画线的两处“暗暗嫉妒”，在文中所起的作用有何不同？[相关文段]④忽然有个妇人行来，赭红的皮肤特别像那一带泥土的色调。“你们来找人？”“我们——来看花。”

“花？”妇人匆匆往前赶路，一面丢下一句，“哪有花？”……⑥我想起少年时游狮头山，站在庵前看晚霞落日，只觉如万艳争流竞渡，一片西天华美到几乎受伤的地步，忍不住返身对行过的老尼说：“快看那落日！”她安静垂眉道：“天天都是这样的！”⑦事隔二十年，这山村女子的口气，同那老尼竟如此相似，我不禁暗暗嫉妒起来。⑧不为花而目醉神迷、惊愕叹息的，才是花的主人吧！对那山村妇人而言，花是树的一部分，树是山林的一部分，山林是生活的一部分，而生活是浑然大化的一部分。

她与花就像山与云，相亲相融而不相知。⑨年年桐花开的时候，我总想起那步过花潮花汐而不知有花的妇人，并且暗暗嫉妒。

分析两处“暗暗嫉妒”的不同之处是：1、从事件经过来看，前者出现在具体的事件之尾，属于事件本身的一部分；后者出现在事件结束以后。2、从表达方式来看，前者是出现在叙述之后；后者出现在议论之后。

3、从文章结构来看，前者是出现在高潮；后者出现在结尾。因此我们可以判断：第一处的作用是引起下文的议论，第二处的作用是收束全文，同时呼应第一处。

二、瞻前顾后释义法一个词语单独看，它可能有多种含义，一旦进入语言环境，它就只有一种含义。这就要求我们对于该词语既要瞻前，又要顾后，对词义进行辨析，词语在文中使用的含义，可能是它的本义，也可能是引申义、比喻义或者其他修辞义，甚至可能是临时产生的某个具体义。

例二：找出下列词语中表现“飞”的意思的字。（1）、燕剪春风： （2）、鹰击长空： （3）、雁横烟渚： （4）、莺穿柳浪： 分析本题着重考查词语在具体语言环境中的含义。

飞燕似剪，在春风中斜掠；雄鹰展翅，在长空中搏击；雁群排成阵式，在烟雾迷濛的小洲上空横列；黄莺掠过层层柳浪，在翠柳绿荫中穿行。把这几个画面想象出来，表示“飞”的意思的字也就一目了然。

这几个字实际上表现“燕、鹰、雁、莺”在飞行中不同的姿态。三、遵循规律筛选法语言内部都是有一的规律可循，比如词语本身使用的规律，词语间搭配的规律，事件发生的规律等等，遵循这些规律，筛选最佳词语，是作者创作的必然，我们遵循这些规律，对于词语的理解就如游刃有余。

例三：请仔细揣摩文章，然后将“儒教”、“儒术”、“儒学”分别填在第⑧段的括号里。[相关文段]⑧可以得之于心的《论语》，不是被汉武帝罢黜了百家之后刻意独尊的“（ ）”，不是与“道”“释”并称于庄严仪式的“（ ）”，不是被穷究义理囿于考据的“（ ）”。

分析“罢黜百家，独尊儒术”是历史事件，也是一个常识，同学如果不知道这个常识也没有关系，我们从规律出发，汉武帝是当时的最高统治，他“罢黜、独尊”的都应该是 “原则、思想”，而不是细枝末节的东西，“儒术”的重心就是先秦儒家的原则、思想，因此我们可以把“儒术”筛选出来，放在第一个空里；儒教又称“孔教”。从南北朝开始叫做儒教，跟佛教、道教并称为三教。

它的重心是“流派”，是某种形式，某种集合，因此常常与“仪式”相伴；“儒学”即儒家经学，它的重心是具体的内容，常常被“穷究义理囿于考据”。因此正确的顺序是“儒术、儒教、儒学”。

四、整体把握还原法一般代词指代的内容，应把握以下几点：（1）了解代词的用法。如“这”“这个”“这些”是近指；“那”“那个”“那些”是远指；“某”“某类”“某些”是不定指等。

（2）在具体的语境中，理解代词指代的具体内容，然后进行分析、概括。（3）将所找出的指代内容代入原文，看是否合适。

例四：第（4）段画线句子中的“这”具体指什么？[相关文段]品味春色，沐浴春光。可以感受生活，感悟人生。

这可以说是中外一致，概莫能外。“闺中**不知愁，春日凝妆上翠楼，忽见陌上杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”

如果这位生在封建时代的女子奈何不了这种生活，那么现代的那位美国哲人桑塔耶那则更有想得破，甘愿为春天俘虏的意味了。这先生长期在哈佛教书，50岁那年，春日的有一天在讲台上，偶有知更鸟飞来，立在窗格子上，他。

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理解文中重要词语句子的含义

如何理解文中重要词语和重要句子的含义呢？

一、理解文中重要词语含义的基本方法： 1.结合具体的语言环境，理解词语的隐含意义。作为文章的语言材料，每一个词语都与作者所表达的思想，论证的道理，说明的事物密不可分。所以阅读文章时，必须透过词语的表面意义，结合文章的感情脉络、语法逻辑以及具体的语言环境，深刻体味、理解作者的用意。 2.理解词语的临时意义，辨别不同义项。每个词语都有其基本意义，但有时却可被赋予临时意义。阅读文章时，要注意从整体的角度出发，将词语放在特定的语言环境中去分析，要在明确词语所在语句的句意、所在段落的含义、所在语段前后关系的基础上理解词语。还要注意词语本身具有的含义，要能准确理解词语的比喻义（从分析喻体与本体的相似性入手，寻找本体是正确解题的关键）、引申义、双关义（谐音双关还是语意双关）、象征义（象征的对象是什么）、反语义、色彩义（褒贬互换）。 二、理解文中重要句子含义的基本方法： 1.从分析句子中的重要词语入手。 2.从分析句子的结构入手。有许多句子，只要分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾；如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。 我想，读书有一个分 寒暑交替，我们的忙总无变化，忙着做各种有意义和无意义的事。我和老伴现在最大的快乐就是每晚在一起读书，其实是他念给我听。书房中有一副对联：“把酒时看剑，焚香夜读书

5.如何理解文中重要的句子的含义

1、结构比较复杂，对理解文意有影响的句子；

2、能帮助我们准确理解整个作品主题思想的或脉络层次的关键性的语句，即人们常说的文眼；

3、内涵较为丰富的语句；

4、文中的中心句、总结句、过渡句等。

理解文中重要的句子的含义，通常可以采用下面的几种方法。

理清文句枝干

对较为复杂的句子，可通过理清文句的主干和枝叶，来达到理解文句句意的目的。

例如：在探测时，他们试图寻找从极狭窄区域中释放出的强大电波。每次探测的时间约需200-400天，所以获得的观察资料十分庞大。经过筛选，才获得了这37个讯号，其中有5个讯号特别强烈。这些讯号大多数是沿着银河系分布的，在银河系内有着大量的恒星，是智慧生命可能存在的地方。然而，至今还未发现具有已接收讯号特征的电波源，且在这些电波的方向上，也没有特异的星体存在。这37个讯号果真是由外星人发出的吗？

"未发现具有已接收讯号特征的电波源"这句话的意思是

A.不知道已经接收到的讯号有没有电波源

B.已经接收到讯号但不能确定其电波源

C.不能确定电波发出的源头已经接收到了讯号

D.已接收到讯号但没有发现电波源的特征

做题时，先从句子的结构入手。这句话的主干是：未发现电波源。修饰成分是：具有已接收讯号特征。联系上下文，句意是：已接受到了讯号，但未能发现发射电波的源头。故答案是B.

抓住关键词对于一些含蓄而复杂的语句，把关键词作为突破口，就能正确把握句意。

例如：那个一辈子只算出一道题目，而其它题目都算得一塌糊涂的人去了。那是一个以数学为粮食，以演算为空气的人。他生来只属于这一道题目，他把整个世界简化成了这一道题目

请解释"他把整个世界简化成了这一道题目"这句话在文中的含义。

可以从把握关键词入手："整个世界"指陈景润毕生的时间和精力；"简化"应为从事研究工作；"这一道题目"就是指"歌德巴赫猜想"这道数学难题。那么，句子的含义就是：他把毕生的精力集中在对"歌德巴赫猜想"这道世界数学难题的证明上。

借助语言环境

有些句子的理解，关涉段意，甚至文意，这就必须借助文章语境加以分析，才能达到理解文句意思的目的。

例如：但沈鹏君书法非黄非米，其背景要广阔得多，其风格有很大的独创性，他的绝俗和率真，体现着他的个性以及他对自由自在的艺术境界的追求。沈君的书法，其中有一个活生生的沈鹏在。这足以使他于书坛独树一帜。

解答此题，需关注前文语境。"活生生的沈鹏"就是指他书法的独创性，句意是："沈鹏的书法体现了他的个性和艺术风格。"

理解重要句子，还可以通过寻找对应关系、整体阅读推断等途径来实现。

注意比较在实际阅读中，有的语段其重要的句子的判定要经过深入细致的比较、鉴别，才有可能较准确地把握其含义，才可能进而完整地归纳和理解文段的中心。

6.怎样理解文章重要句子的含义现代文阅读中，所谓“重要的句子”，一般包括揭示文章中心、主旨、观点和情感的语句；在结构层次上有重要作用的语句；内涵丰富的语句；结构复杂的语句等.做题过程中应当注意的是，首先要对文章结构进行梳理，把语段或篇章的内容有条理地分列成若干要点，把握文章的主要内容及结构，对“重要句子”的理解与文章的主旨结合起来，而后再做题.对于选择性试题，要注意辨析对句子的不同解释之间的细微差别，常见的干扰法有：用已然偷换未然，用部分代替整体，用一般偷换特殊，把相对说成绝对，把特称说成全称等，或者相反.就语言、内容和形式而言，要特别注意那些“形同神异”或“形异神同”的选项.对于主观性试题，则要注意选用精练而准确的语言对句子进行概括：对于句子的比喻义、象征义、指代义、反语义等隐含意思，则必须结合具体的文章内容，从上下文的语言环境中去概括，切忌望文生义.具体做法如下：。

7.如何理解文中重要词语的含义去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户：夏日的雨wmb 如何理解论述类文本文中重要词语的含义所谓“重要词语”是指社科文中表现文章主题思想、体现作者观点态度、具有深层含义、在文章结构起重要作用、容易误解、具有指代作用、文章主要论述的概念（对象）等词语。

“重要词语的含义”一般指的是要解释的重要词语在具体的语言环境中体现出来的、具体而动态的，和字典意义有着某种联系而又非字典意义的含义。理解词语含义的命题角度一般有理解概念（对象）的内涵、理解词语的特殊义（语境义）、理解词语的比喻义、理解词语的概括义、理解词语的指代义等几种形式。

无论解答哪种形式的词语含义，都要依据社科文中的语言环境，不可脱离原文的语境是解答重要词语含义的基本原则。授之以渔——方法技巧展示一、依据上下文，解答词语的指代义词语的指代义是指某个词语在文中指代了上文或下文中的某一内容——某一词语、短语、句子或某几句话或某个语段的含义。

要理解词语的指代义，关键在于确定词语所指代的内容所在上下文的位置，一般由近及远，逐步寻找；然后筛选出相关的有效信息概括出来。词语的指代形式有两种，一是指示代词，一是非指示代词。

例1.文中画线的“这个意义”在文中指什么内容？相关语段：艺术上的“变形”分为广义和狭义两种。从广义上说，任何种类和流派的艺术，不论其创作思想和手法多么不容，它所塑造的形象较之原形都会有某些强调、选择、集中乃至改变。

从分析一个没有但是，无论分析哪种类型的词语。

内涵图如何打开?

内涵图通常指使用各种隐晦、含蓄的方式表达某种特定意义或讽刺的。这种往往需要通过联想、理解背后的含义才能明白其真正的意图。要打开内涵图，可以参考以下方法：

1. 搜索引擎：在搜索引擎中输入相关关键词，如“内涵图”、“搞笑”、“恶搞漫画”等，点击搜索结果中的相关链接，即可打开内涵图的网页或。

2. 社交媒体：在社交媒体上关注发布内涵图的账号或社群，他们会不定期发布内涵图。用户可以通过浏览社交媒体的时间线或者刷新页面来查看和打开内涵图。

3. 网络论坛或社区：很多用户会在网络论坛或社区中分享内涵图。用户可以在论坛或社区的相关板块浏览或搜索内涵图的帖子，然后点击帖子的链接或者附件来打开内涵图。

一旦获取到内涵图，通常需要一定的技巧和知识来解读其背后的含义。这可能涉及对中的符号、文字、表情等元素的仔细观察和分析。有时候，解读内涵图可能还需要一些文化背景和网络流行语的知识。

例如，一张内涵图可能是一个经过修改的明星照片，通过改变表情、添加文字等方式来表达某种特定的含义或讽刺。要解读这样的内涵图，就需要对明星的形象和公开言论有一定的了解，同时还需要观察中的修改部分，理解它们所传达的信息。

总的来说，打开内涵图并不困难，难的是理解其背后的含义。这需要耐心、细心和对网络文化的敏感度。通过不断的实践和积累，我们可以逐渐提高解读内涵图的能力，享受这种独特的网络文化带来的乐趣。

运用多种方法理解难懂的句子

1、应该去仔细的观察他每个字所包含的含义，然后再结合书上的内容去分析他每个字的内容和结合全句的意思。再逐个分解它所包含的意义。

2、句子的六大类型考法与公式

3、我们在阅读古典名著时，遇到较难理解的语句，可以请教老师和朋友，或者查字典，查资料

4、有些句子的含义与上下文有密切的关系，只有顾及全篇，才能理解句子的含义。联系上下文是理解句子含义最常用的一种方法。含义深刻的句子一般是在事件或情节推进中呈现在读者面前的，引起读者思考，引发读者感悟。因此我们必须引导学生联系上下文细细品读，句子含义便会迎刃而解。

5、那为什么母亲要这样说呢?“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”母亲这句朴素的话与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢?桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然泾渭分明。

6、逐字解读。查字典逐字解释，把接近的字意串联起来。基本就理解了。

7、答题公式：①以点带面，先品析关键词。对于含义隐晦难懂的句子要抓关键词来理解。

8、句子一般由“谁”和“做什么”构成，有些句子比较长，好像一棵大树，有很多树杈和树枝，阅读这样的句子要学会抓住主干-明确这句话主要说什么，然后再想想“主干”以外的在讲的什么，在句子中起什么作用，这样比较容易把句子读懂。

9、关键词语是在句子中起关键作用的词语，一个句子中的词语很多，但最能表达词义的词语只有几个，这就是句子中的关键词语或重点词语，理解了关键词语的意思，整个句子理解起来就比较容易了。

10、一篇文章，往往是作者在特定背景下写成的，所以这是一种有效的方法。了解作者，了解他写作的初衷、写作的背景，有助于我们理解这些语言文字背后的讯息。《难忘的一课》中“我是中国人，我爱中国”这一句话，如果只从字面上理解，那就是作为中国人要热爱自己的祖国。如果引导学生联系当时时代背景想的话，台湾刚刚光复，被日本人统治了五十年，许多台湾人不会说中文，不会写中文，他们重新学习祖国的语言文字，“我是中国人，我热爱中国”出自被日本人奴役了五十年的台湾同胞之口，那种真挚的情感，学生能从句子的语气中体会到台湾人民热爱祖国的一片深情，从而激起一种民族自豪感。

11、了解相关背景知识对文本理解至关重要，而诗歌的主要内容，更是与背景知识紧紧相连。《最后一分钟》讲述的是1997年香港回归前的最后一分钟里，作者关于这一风雨归程的回忆，并憧憬着香港更美好的明天。由于学生距离1997年有一定的时间段，他们对背景知识完全是陌生的，根本无法体会诗歌蕴含的爱国之情。对此，我将背景知识的介绍和第三节诗歌内容紧紧联系在一起，让学生体会当时中国的衰败和承受的一切一切的屈辱。果然，学生就理解这段话的含义，朗读诗歌时饱含感情，个个义愤填膺，

12、对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用;从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。

13、③联系文章中心及作者抒发的情感，在整体感知内容，把握主旨的基础上，准确理解重点句的深层含义。

14、有的句子使用了修辞手法，表达的生动、形象，对这类句子可以先弄清采用了什么修辞手法，结合该类修辞手法理解句子。

15、抓句子主干理解

16、昨天看了一下佛经，仿佛好像很难看懂

17、③总结全文的句子；

④起承转合的句子；

⑤运用各种修辞手法的句子。

18、也就是让学生根据文章中心思想揣摩作者写句的目的，想想这句话作者要表达所写人或物什么思想感情，或要表现所写人、物、景的什么特点，还是要告诉人们什么道理。例如：可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”《桂花雨》中“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。

19、联系上下文理解句子

20、答题公式：按"结构＋内容＋效果"的思路分析。

21、理解难懂的句子的方法有：抓句子主干理解、抓关键词语理解句子、联系上下文理解句子、分析修辞手法理解句子。

22、教学本组课文，首先要引导学生走进文本，为文本中的人和事感动，从中受到启发和教育;然后带领学生走出文本，回到多彩现实中，联系生活实际，感悟待人真诚、诚实做人的重要，师生共同努力，一起为生活这本书增添新的美好的篇章。但是在人生旅途中，我不止一次遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

23、这句话中的两个“鱼”，第二个“鱼”为什么加引号?诱惑人的“鱼”：吸引人的，让人喜欢的事物，诸如金钱、地位、名利……甚至是那些暂时能带来一点方便的事。学校里考试，老师多给了分数，没人知道;买东西时，售货员多找了钱，去归还，还是将错就错?过马路时，红灯亮了，但周围没有民警叔叔，冲过去，还是等?与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，在我们生活中的确会经常碰到。

24、理解这些句子主要是指能体会句子所表达的思想感情。理解作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。

25、如《钓鱼的启示》这篇课文，理解课文内容对学生来说并不难，难的是体会含义深刻的句子，也就是父亲说的话“道德只是简单的是与非的问题，实践起来却很难，一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”这些句子的含义比较深刻，且内涵丰富，承载着思想和人文内容，学生因为受年龄、经历的局限，领会起来会有一定的困难，而要理解这个难点，必须联系上下文，从文中钓鱼这件事理解，从我钓到大鲈鱼的得意，到放鱼时的依依不舍和沮丧作为教学重点，由体会这种心情的变化理解道德实践的艰难，理解父亲的话。

26、句子一般由“谁”和“做什么”构成，有些句子比较长，好像一棵大树，有很多树杈和树枝，阅读这样的句子要学会抓住主干，明确这句话主要说什么，然后再想想“主干”以外的在讲的什么，在句子中起什么作用，这样比较容易把句子读懂。

27、②分析修辞，探究句意。从比喻、象征、拟人、反复等修辞意义中去理解句子的"句外之意""言外之音"。

28、理解重点句子方法还有很多，有时可以几种方法并用。在教学中，教师要结合课文类型、学生情况，抓住句子的特点，选择各种方法引导学生多读多思，这样才能不断提高学生对重点句的理解能力。

29、理解文章的前后意思，有一些答案可能会在文章的前后句子中。

30、也可以去上网查阅，也可以去询问别人去理解这个句子。文言文上说每个字他都有自己的含义，所以说逐个破解是一种方式。

31、题型2分析重点句子的作用

32、这是最常用的方法之一。题有题眼，文有文眼，句子也有句眼，句子的句眼就是重点词。抓住了重点词就抓住了一个句子的命脉，理解了重点词就理解了该句的全部。例如：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。《圆明园的毁灭》关键词语“不可估量”指损失大得无法计算，说明圆明园的损失之大。圆明园收藏的文化之古，景物丰富多彩，巧夺天工，美不胜收。这样一座具有国际性的文化艺术瑰宝被毁灭了，是世界文化史上不可估量的损失。课文一开始用这句感叹句，直接表达了作者无比愤怒和痛惜的感情。

33、紧扣文章的中心。

34、概括文章主旨，对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过……故事，歌颂(赞美)了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。

35、我们可以思想，可以找答案。可以让家长告诉他。还可以想出来还可以查字典。

36、小学三年级语文理解句子的方法

37、抓关键词语理解。

38、联系实际，深化主题。

39、题型1理解重点句子的含义。

40、事实上，是不是像母亲说的这样呢?我们不妨看一看课文中的这些句子：“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”那么，家乡院子里的桂花怎么样呢?“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”显然，从香气上看，是没有区别的，甚至小山上因为树多，更显得浓郁。

41、高年级课文中一些句子比较深奥，如果仅钻字眼很难把握句子的准确含义，即便能“挤”出来一点，也让句子的含义显得空洞而苍白。所以，根据孩子的认知规律，理解句子可以由浅入深，层层剥茧，把文章的内容与现实生活紧密相连，结合自己的生活经历和感受去理解，才能体会得更真切。五年级上册第四单元的主题是“生活的启示”，每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。

42、本册的第二单元主题是“月是故乡明”，只要学生从“思念家乡”入手理解单元中的重要句子，就能做到八九不离十。

43、联系上下文理解。

44、抓关键词语理解句子

45、了解文章的背景。

46、分析修辞手法理解句子

47、这些句子包括：①点明主旨的句子；

②描写、议论、抒情的句子；

理解难懂句子的方法有那些怎样去理解难懂句子？

1、掌握主句理解。句子通常由“谁”和“什么”组成。有些句子比较长，就像一棵大树，上面有很多树枝。要阅读此类句子，您必须学会掌握主体内容，弄清楚句子的主要含义，然后考虑所说的内容及其在句子中的作用，以便于阅读句子。

2、掌握关键词以理解句子。关键字是在句子中起关键作用的单词。句子中有很多单词，但是只有少数几个单词可以最好地表达单词的含义。这是句子中的关键字或关键字。在理解了关键字的含义之后，整个句子就更容易理解了。

3、理解上下文中的句子。了解文章前后的含义，在文章前后的句子中可能会有一些答案。

4、分析修辞以理解句子

有些句子使用修辞手法，表达生动生动。对于此类句子，您可以首先弄清楚使用哪种修辞手法，然后结合此类修辞手法来理解这些句子。

理解难懂的句子有哪些？

理解难懂句子的方法：

1、联系生活实际。课文中一些句子比较深奥，光去钻字眼很难把握句子的准确含义。所以，可以联系生活实际情况，体会特定情况下人物的动作、语言表达的情感。

例如第19课《剃头大师》中第五自然段写道：“你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。” 要理解这句话，最好联系平时的生活经验。在生活中，不少人理发时会有这样的经历，被推剪夹住头发很疼，碎头发掉进脖子里，落进衣服里，令人难受不堪，真的跟受刑一样。

2、联系上下文。联系上下文是理解句子含义最常用的一种方法。含义深刻的句子一般是在事件或情节的推进中呈现在读者面前的，引起读者思考，引发读者感悟。因此必须引导学生联系上下文品读，句子含义便会迎刃而解。

3、抓关键词。题有题眼，文有文眼，句子也有句眼，句子的句眼就是重点词。理解了重点词就理解了该句子的全部。

4、查资料。了解作者的写作初衷、写作背景，会有助于我们理解语言文字背后的信息。

运用多种方法理解难懂的句子

        统编版语文三年级下册第六单元主题“多彩童年”，语文要素“运用多种方法理解难懂的句子”，三年级上册第二单元学习过“运用多种方法理解难懂的词语”，为三下的学习提供了良好的基础。

        理解难懂的句子与理解难懂的词语的方法有相似之处，一些方法可以迁移运用，如联系上下文、联系生活。综合本单元理解难懂的句子的方法还有：借助插图、发挥想象等。

        学生认为“难懂的句子”不尽相同，教师要关注到课文理解难点方面的共性，同样也要注意到理解上的个体差异， 启发互相答疑解惑，将语文要素落到实处。

关键词内涵怎么把握

关键词内涵的把握，需要理解其字面意义、探究其背后的深层含义、考虑其在具体语境中的应用，并结合相关背景知识进行综合分析和解读。

详细

首先，把握关键词的内涵，最基本的是理解其字面意义。这是最直接、最初步的理解，通常可以通过查阅字典或相关资料来获得。例如，当我们遇到“创新”这个关键词时，字面意义就是指创造新的事物或方法。

其次，除了字面意义，关键词往往还承载着更深层的含义。这些深层含义可能涉及到文化、历史、社会背景等多个方面。为了探究这些深层含义，我们需要进行更深入的研究和分析。以“民主”为例，除了字面上的“人民当家作主”，它还涉及到政治制度、权利分配、社会公正等多个复杂层面。

再者，关键词的内涵还与其在具体语境中的应用密切相关。同一个关键词，在不同的语境下可能具有完全不同的意义。因此，在把握关键词内涵时，我们必须结合具体的语境来进行分析。例如，“苹果”在水果语境中指的是一种水果，而在科技语境中则指的是一家知名的科技公司。

最后，为了更好地把握关键词的内涵，我们还需要结合相关的背景知识。这包括该关键词所处的时代背景、社会背景、文化背景等。只有充分了解了这些背景知识，我们才能更准确地理解关键词所承载的意义。以“全球化”为例，这个关键词的内涵就涉及到国际贸易、文化交流、科技发展等多个方面，而这些方面都与当今世界的背景知识密切相关。

综上所述，把握关键词的内涵是一个复杂而多维度的过程，需要我们综合运用多种方法和知识来进行深入的分析和解读。